教案是教師為順利而有效地開展教學(xué)活動,根據(jù)教學(xué)大綱的要求,以課時或課題為單位,對教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)步驟,教學(xué)方法等進行具體的安排和設(shè)計的一種實用性教學(xué)文書。下面小編給大家?guī)黻P(guān)于二年級下冊北師版《美麗的武夷山》原文及教案,希望會對大家的工作與學(xué)習有所幫助。
《美麗的武夷山》原文
武夷山在福建省西北部,那里峰峰有溪水環(huán)繞,溪水隨山峰彎曲回轉(zhuǎn)。
武夷山造型奇特,山勢險峻。三十六峰有的像玉柱,有的像火把,有的像鮮花,有的像竹筍。最險的是大王峰,從峰底向上有人工開出的石階,一直通向峰頂。
武夷山的溪水繞著山峰轉(zhuǎn)了九個彎,所以叫九曲溪。溪水很清,清得可以看見溪底的沙石。溪水很靜,靜得像一面鏡子。兩岸的山峰、綠竹映入水中,就像一幅水上的風景畫。
到武夷山游覽,可以爬山,也可以坐在古樸的竹筏上,在九曲溪上繞著山峰靜靜地、緩緩地、曲曲彎彎地漂行。溪水輕輕拍著竹筏,青山徐徐從兩邊退去,人們會有一種入詩入畫的感覺。
《美麗的武夷山》教案
教學(xué)過程:
(一)過程與方法:
1、將“讀”的訓(xùn)練貫穿于教學(xué)全過程,在尊重學(xué)生感悟個性的基礎(chǔ)上進行賞讀。
2、通過一邊朗讀,一邊想象的方法,培養(yǎng)學(xué)生的語感。
(二)知識與技能:
1、能夠讀通、讀順、讀好課文。能夠了解武夷山的位置與風光特點。
2、能通過想象,體會作者所描寫的意境。
(三)情感、態(tài)度與價值觀:
1、在感悟語言的基礎(chǔ)上,感受祖國山河的美好。
2、愿意和同學(xué)合作、探究地進行學(xué)習;能用自己的話,大膽地向他人介紹武夷山的風光。
教學(xué)準備:多媒體課件
課時安排:兩課時
教學(xué)流程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入課題。
1、播放音樂:小朋友們,首先讓我們閉上眼睛一起來靜靜地聽一段音樂。
2、你們說,美嗎?今天啊,我們還將去一個同樣美麗的地方,那就是美麗的——
二、招聘激趣,初步感知。
1、今天周老師收到一封信,我們一起來看看信上的內(nèi)容。(出示課件)
2、誰來讀讀:大風車旅行社將在一師二附小招聘一批小導(dǎo)游。你愿意來試試嗎?
3、今天我們學(xué)的這篇課文正好是一個旅游勝地,我們先一起游覽游覽,然后你再當小導(dǎo)游向大家介紹。對于武夷山,你想知道些什么呢?
4、學(xué)生充分閱讀。
5、都讀好了嗎?把你讀得的句子向大家展示展示。
6、學(xué)生讀文,相機糾正。讀課文中難讀的詞語
7、讀了課文,現(xiàn)在你都知道了些什么?相機板書:位置山水漂行
8、總結(jié):好了,剛才大家課文讀得很準確,可別忘了,你們還要當小導(dǎo)游呢,怎么把武夷山的美介紹給大家呢!我們還得好好地讀一讀。
三、自主選擇,體會意境。
1、那你們覺得武夷山的什么最美啊?
2、學(xué)生自由答問。
3、好的,你能找出這些美的句子讀讀嗎?
三十六峰造型奇特,有的像玉柱,有的像火把,有的像鮮花,有的像竹筍。(驚奇的語氣)
溪水很清,清得可以看見溪底的沙石。溪水很靜,靜得像一面鏡子,兩岸的山峰、綠竹映入水中,就像一幅水上的風景畫。(還不夠靜)溪水輕輕拍著竹筏,青山徐徐從兩邊退去,人們會有一種入詩入畫的感覺。(還不夠美)
到武夷山游覽,可以爬山,也可以坐在古樸的竹筏上,在九曲溪上繞著山峰靜靜地、緩緩地、曲曲彎彎地漂行。(回歸大自然的悠閑與靜謐。)
4、太美了,老師都陶醉了,我想配上音樂感覺一定會更好。
5、配樂指名讀。
四、合作探究,體驗嘗試。
1、讀得真好,我高興地宣布,二二班全體同學(xué)都被招聘為大風車旅行社的小導(dǎo)游,讓我們?yōu)樽约旱某晒墓恼瓢?
2、下面,給大家一個展示的機會,我們來玩一個我當小導(dǎo)游的游戲。
3、出示課件。
4、學(xué)生分組合作準備。
5、匯報。
6、總結(jié)。下課。
《美麗的武夷山》教學(xué)反思
《美麗的武夷山》是一篇文質(zhì)兼美的散文,通過優(yōu)美的語言描繪了武夷山的奇山秀水。
本篇課文的教學(xué),我為了讓學(xué)生擁有完整的閱讀過程,充分朗讀,讓他們以多種形式的讀來感知內(nèi)容與領(lǐng)悟情感,理解語言與積累語言,充分感悟文章人文之美,山水之美,語言之美。
首先,教師配樂范讀全文并讓學(xué)生欣賞武夷山美景圖片,讓學(xué)生初步感知課文的優(yōu)美意境,并請學(xué)生說說自己對武夷山的第一印象。
第二,自主探究。武夷山到底美在哪里?請學(xué)生帶著這個問題自己讀課文。找出自己不認識的字并用自己學(xué)過的方法解決它。本課將“讀”的訓(xùn)練貫穿于教學(xué)全過程,在尊重學(xué)生感悟個性的基礎(chǔ)上進行賞讀。充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習興趣,讓學(xué)生自己選擇喜歡的句子學(xué)習,尊重學(xué)生學(xué)習的自主性。
教師自始至終抓住文章的重點詞句引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊品。在教學(xué)“武夷山山勢險峻。三十六峰造型奇特,有的像玉柱,有的像火把,有的像鮮花,有的像竹筍。”時,我利用“有的像……有的像……有的像”這個句式讓孩子說句子。在教學(xué)九曲溪水的文段時,我引導(dǎo)學(xué)生抓住兩個重點句——“溪水很清”和“溪水很靜”。我采用了指名讀、評讀、齊讀等方式,讓學(xué)生充分感悟、品味武夷山水之美。
第三,巧妙接讀,整合全文。我用師生接讀的方式,讓學(xué)生重新回味課文。將課文中對武夷山美、水美的段落整合到一起,讓武夷山之美在學(xué)生頭腦中形成完整的畫面。