教案是系統(tǒng)解決教學(xué)問題的過程,它提出的一套確定、分析、解決教學(xué)問題的原理和方法也可用于其他領(lǐng)域和其他性質(zhì)的問題情境中,具有一定的遷移性。下面小編給大家?guī)黻P(guān)于二年級上冊語文《三個和尚》課文及教案,希望會對大家的工作與學(xué)習(xí)有所幫助。
《三個和尚》課文
古時候,一個活潑伶俐的小和尚來到山上的一座寺廟。他勤快地挑水,缸里的水滿了,還往菩薩手中的凈瓶里灌水,凈瓶里的柳枝生意盎然。
不久,來了一個瘦和尚。他與小和尚在挑水上發(fā)生了爭執(zhí),誰也不愿意吃虧。于是,兩人商量一起抬水。
后來,又來了一個胖和尚。三個和尚都要喝水,但都不愿意多挑水。沒過兩天,缸里沒水了,凈瓶里的柳枝也因為沒有水而開始枯萎了。
一天夜里,三個和尚都在打盹兒的時候,一根正在燃燒的蠟燭掉在香案上,寺廟起火了。危急之中,三個和尚一起爭先恐后地挑水滅火。一場大火很快被撲滅了。
大火過后,三個和尚似乎都明白了些什么。從此,水缸里的水又滿了,三個和尚高高興興地捧著大碗喝水,菩薩手中凈瓶里的柳枝又亭亭玉立了。
《三個和尚》教案
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)讀生字,學(xué)習(xí)積累詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。
3、初步懂得只有齊心協(xié)力,才能把事情辦好的道理,逐步學(xué)會與他人合作。
4、默讀課文,講講《三個和尚》的故事。
教學(xué)重點:認(rèn)讀生字詞語,朗讀課文,初步懂得只有齊心協(xié)力,才能把事情辦好的道理,
教學(xué)難點:在學(xué)習(xí)、生活中逐步養(yǎng)成與他人合作的習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、本課的生字、詞語卡片
2、Flash歌曲《三個和尚》
3、柳枝圖片
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)引入:
1、上節(jié)課我們讀了課文《三個和尚》,認(rèn)識了許多漢字娃娃?,F(xiàn)在我們來開火車點點它們的名字。
2、齊讀詞語卡片
二、精讀課文,讀中感悟
1、《三個和尚》是一個非常好聽的故事,它已經(jīng)流傳了很久。請看大屏幕。(播放歌曲《三個和尚》)會唱的小朋友可以跟著唱。你看到了什么?
2、剛才我們說的就是課文的1-3自然段,我們一起來讀讀吧!
3、指名讀第一自然段,其他孩子邊聽邊想:這段說的是哪個和尚?你覺得他是一個什么樣的和尚?
根據(jù)學(xué)生的回答,教師隨機(jī)點撥。
(1)生答到活潑伶俐。伶俐是聰明的意思,那“活潑伶俐”就是說小和尚怎么樣?
(2)生答到勤快。你是從哪兒看出小和尚勤快的?
(3)生意盎然的柳枝是怎么樣的呢?(出示圖片)瞧,柳枝長得怎么樣?師小結(jié):柳枝“生意盎然”就是說柳枝長得綠油油的,綠得發(fā)亮。
(4)因為小和尚勤快,不僅他自己有水喝,連凈瓶里的柳枝也長得生意盎然。大家一起來讀讀第一自然段,夸夸這位勤快的小和尚。
(5)剛才我們說的是一個和尚——挑水喝。(板書)
3、不久,來了一位瘦和尚。這兩個和尚之間發(fā)生了什么事呢?請女同學(xué)讀第二自然段。
(1)指名說發(fā)生了什么事?
(2)他們是怎么爭執(zhí)的?請一個小朋友來當(dāng)小和尚,再請一個小朋友來當(dāng)瘦和尚上臺來表演表演。老師點撥:他們?yōu)楹人吞羲膯栴}爭個不停,誰也不肯讓。這就叫“爭執(zhí)”
(3)于是,兩個人商量一起——抬水喝。(板書:兩個抬水喝)
4、后來,又來了一位胖和尚。他們還有水喝嗎?為什么?請男同學(xué)讀課文第三自然段。
(1)讀后回答。
(2)那凈瓶里的柳枝怎么樣了?(出示圖片),看圖理解枯萎。
(3)這個段說了三個和尚——沒水喝。(板書)
5、日子一天天的過去了。直到有一天夜里,寺廟發(fā)生了一件意外的事。
(1)請看書上的圖,你看到了什么?
(2)火是怎么燒起來的?請你讀讀第四自然段用“——”劃出有關(guān)的句子。
(3)小黑板出示句子:一天夜里,……寺廟起火了。
寺廟起火了,情況非常危急。你覺得該怎樣讀才能把當(dāng)時情況的危急表現(xiàn)出來?指名讀,讀后評。指導(dǎo):讀時加快語速。
(4)危急之中,三個和尚是怎么做的?
(5)創(chuàng)設(shè)情景,理解“爭先恐后”:現(xiàn)在我們想象講臺就是寺廟。寺廟起火了,大火熊熊燃燒著,大家趕快來救火吧!(學(xué)生表演)剛才小朋友都爭著來救火,誰也不愿意落在后邊,這就是課文里說的“爭先恐后”
6、大火很快就撲滅了。大火過后,三個和尚似乎都明白了些什么。
(1)三個和尚到底明白了什么?請同桌的同學(xué)討論討論。
(2)從此他們怎么做呢?孩子們看書上的圖。
(3)師敘述“從此,水缸里的……又亭亭玉立了?!背鍪緢D片,看圖理解“亭亭玉立”。教師點撥:這兒的“亭亭玉立”也是說柳枝長得好。
(4)課文第五個自然段就說了故事的結(jié)果,一起讀讀。
(5)故事學(xué)到這兒,孩子們你懂得了什么?
(6)教師總結(jié):是呀,只有齊心協(xié)力,才能把事情辦好。(板書:齊心協(xié)力)
三、默讀課文,講述故事
1、你喜歡這個故事嗎?那我們就來講講這個故事。
(1)先請小朋友默讀課文。
(2)閉上眼睛,把這個故事像電影一樣在腦子里演一演。
(3)推薦你們班故事講得的同學(xué)上臺來講故事。要求:用自己的話講,可以跟課文不一樣。
(4)下課以后把故事講給你的小伙伴聽,回家再把故事講給爸爸、媽媽聽。還可以學(xué)唱歌曲《三個和尚》
五、課外作業(yè)
今天小朋友真能干,從故事中懂得了道理。以后你們要多讀書,多看報,這樣你們將會學(xué)到更多的知識。
《三個和尚》教學(xué)反思
音樂是聽覺藝術(shù),音樂藝術(shù)的一切實踐都須依賴于聽覺。聽,是音樂藝術(shù)最基本的特征。但是,如果讓學(xué)生聽賞器樂曲,而且是樂曲比較長的器樂曲,學(xué)生往往會感覺音樂欣賞很枯燥,參與的積極性也不高。比如在欣賞《三個和尚》的器樂曲時,由于音樂太長,學(xué)生欣賞的積極性不是太高。為此,在音樂欣賞教學(xué)中我嘗試采用以下措施:引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂、體驗音樂;引發(fā)學(xué)生想像和聯(lián)想,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力;培養(yǎng)學(xué)生聆聽音樂的興趣與態(tài)度;鼓勵學(xué)生勇于表達(dá)自己的審美體驗,實現(xiàn)音樂的審美教育價值。
具體措施如下:
1、我在課前深刻理解樂曲內(nèi)涵,掌握欣賞重點:熟悉教學(xué)的曲目是成功教學(xué)的第一步。我首先對所欣賞的曲目內(nèi)容要素、曲式結(jié)構(gòu)了解清楚,事先進(jìn)行反復(fù)聆聽,分析記錄。
《三個和尚》主題音樂是什么?每段描寫的是什么?給它們起一個什么樣的名字合適?如小和尚上山、瘦和尚上山、胖和尚上山、和尚吵架、救火等,既有趣又能表現(xiàn)音樂描述的內(nèi)容。
2、根據(jù)欣賞重點,制定目標(biāo),設(shè)計教學(xué)活動,如:聽賞、動作、歌唱、演奏、表演甚至創(chuàng)作,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入音樂的內(nèi)涵,深刻地感覺與理解。在《三個和尚》的教學(xué)過程中,讓學(xué)生模仿和尚念經(jīng)、用木魚為主題音樂伴奏等活動來讓學(xué)生熟悉、表現(xiàn)音樂的主題旋律,通過模仿上山、挑水、抬水等表演,增強(qiáng)欣賞音樂的趣味性,讓學(xué)生了解音樂速度、節(jié)奏、情緒的變化能表現(xiàn)不同的音樂情節(jié)。
3、以音樂為主體,講解簡明生動。欣賞的主體是音樂,再美的音樂莫過于以其本身美妙的樂聲來引人共鳴,言語的描述不能充分表現(xiàn)音樂的美。在課堂教學(xué)中我盡量少說,只作簡要的提示,引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行探索、想象,以音樂來教音樂。在《三個和尚》的教學(xué)過程中,我沒有過多地講解音樂的內(nèi)容,而是讓學(xué)生根據(jù)具體的問題及命名來仔細(xì)聆聽音樂,尋找音樂的相似、變化等,體味音樂的魅力。
通過我精心的備課,在欣賞過程中加入了豐富、多彩的活動,讓學(xué)生欣賞音樂不再感到枯燥。因此,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣比較濃厚。但有些環(huán)節(jié),可能是我設(shè)計的不是太貼近學(xué)生的心理,所以有些學(xué)生還是不能投入到音樂欣賞中。另外,在欣賞過程中,我對學(xué)生講解的欣賞方法太過籠統(tǒng),沒有針對具體的音樂講解具體的聽賞方法,這都需要我再深入鉆研課標(biāo)、音樂教材、多欣賞音樂等,對我的教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn),這樣才能真正培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美能力,養(yǎng)成良好的音樂欣賞習(xí)慣。