小學二年級《水媽媽的孩子們》原文及教案

教案不能千篇一律，要發(fā)揮每一個老師的聰明才智和創(chuàng)造力，所以老師的教案要結(jié)合本地區(qū)的特點，因材施教。下面小編給大家?guī)黻P(guān)于小學二年級《水媽媽的孩子們》原文及教案，希望會對大家的工作與學習有所幫助。

《水媽媽的孩子們》原文

一天，風伯伯對孩子們說：“你們每人去找水媽媽的一個孩子來，但不能找泉水、溪水，也不能找江水、河水、湖水和海水。”娃娃們點點頭，一起出了門。

大娃回來了，抱著一朵烏云。

二娃回來了，圍著一條彩虹。

三娃回來了，捧著一團濃霧。

四娃回來了，采來一顆露珠。

五娃回來了，披著一層白霜。

六娃回來了，摘來一片雪花。

七娃回來了，背著一座冰山。

風伯伯看了，高興地說：“你們都找對了，真是聰明的孩子。”

《水媽媽的孩子們》教案

學習目標

1、認識本課"每、湖、團、濃、霧、露、珠、層、霜、聰"10個生字，認識"雨字頭"，積累詞語10個。

2、要求正確朗讀課文和課后"讀句子"中的兩句話，指導輕聲及其讀法。

3、通過閱讀和在教師的指導下理解部分詞語的及句子的意思。

4、通過學習課文讓學生懂得烏云、彩虹、濃霧、露珠、白霜、雪花和冰山的形成都離不開水。

5、大膽說說自己喜歡水媽媽的哪一個孩子，同時能合理地對他人的說話作出評價。

重點和難點

1、認識本課生字10個，認識"雨字頭"，積累詞語10個。

2、通過學習課文讓學生懂得烏云、彩虹、濃霧、露珠、白霜、雪花和冰山的形成都離不開水。

教學過程

一、故事引題，揭示課題，練習說話

師：我請大家來聽一個有趣的故事。

1、出示"聽"的要求

認真聽故事邊看短文內(nèi)容，做到邊聽邊記：水媽媽還有哪些孩子呢?

2、請同桌一起把水媽媽的孩子在課文中圈出來，不重復圈。

3、交流所圈的詞語：教師出示

"烏云彩虹濃霧露珠白霜雪花冰山"

4、(對!這些都是水媽媽的孩子)揭示課題：板書：9水媽媽的孩子

5、學習出示的詞語中的生字、詞語

(1)齊讀詞語

(2)學習"湖、濃、霧、露、霜、聰"小組交流學習

(3)集體交流，教學"雨字頭"，書空"雨字頭"的筆順。

(4)你們能不能給他們分一分類?(按部首分類)

(5)小組討論

(6)集體交流

(7)你能看出其中的規(guī)律嗎?(我發(fā)現(xiàn)"三點水"的字大多與水有關(guān)，"雨字頭"的字大多與天氣有關(guān))并指導學生學生學會看書：方方說的話。

二、學習生字、課文，練習說話，質(zhì)疑

1、整體感知課文，學習生字，詞語，讀好句子

(1)我們來試試，能不能借助拼音把課文讀好，讀完后為課文分分小節(jié)，作好小節(jié)記號。

要求：字音準確、不漏字、不添字、不錯字、不唱讀、不頓讀。

(2)集體交流小節(jié)的劃分。(特別注意2-8小節(jié)都只有一句話，第一字空兩格了，因為湊巧對齊，很容易看錯的。)

(3)集中識字"團、層"。

①學會用"一齊"造句。

②讀讀第2～8節(jié)：進行"一團、一層、一條、一顆、一片、一座"的選詞填空的練習。

③小結(jié)：他們都是可以用來數(shù)某種東西的，但要使用恰當才行。請大家動動腦筋，想想你還能用其中的哪些詞語來數(shù)其他東西?小組討論。

(4)讀句子：(邊讀邊想：帶點的字有什么特點)輕聲的練習。

大娃回來了，抱著一朵烏云。

二娃回來了，圍著一條彩虹。

(5)找找課文中還有哪些字也是輕聲的，讀的時候特別注意，現(xiàn)在我們把這兩句句子放到課文中讀讀吧!

①自讀

②同桌讀，互評

③個別讀，指名讀，(注意最后一節(jié)，風伯伯表揚他們聰明時的語氣)

(6)朗讀思考，并請小朋友提出問題，你可以在讀后請大家?guī)湍憬獯稹?/p>

2、談話式練習說話

(1)水媽媽的這些孩子中，你喜歡哪個?為什么?

我最喜歡________________，因為____________________。(同桌交流，指名說)

(2)娃娃們也和你們一樣，可喜歡這些孩子啦，他們是怎樣把水媽媽的孩子們帶到風伯伯這二來的呢?

①讀課文，圈出表示動作的詞。(抱、圍、捧、采、報、摘、背)注意"摘"是翹舌音。

②做做動作，讀讀2-8節(jié)。

三、復習鞏固

1、采露珠：讀生字。

2、摘雪花：讀詞語。

3、過小橋：讀句子。

四、寫字指導

1、我們剛剛書空了"雨字頭"，現(xiàn)在將它和另一部分組合，成為上下結(jié)構(gòu)的字。大家回憶一下，它的筆順規(guī)則會是什么呢?出示：霧、霜、露、雪

2、照樣子，描描寫寫，注意利用好橫中線、豎中線將字寫在田字格中。(可以配上輕柔的樂曲)

《水媽媽的孩子們》教學反思

《水媽媽的孩子們》是一篇童話色彩很濃的科普性短文，以風伯伯要孩子們尋找水媽媽的孩子為主線，文字淺顯易懂，書中配有精美的圖畫，通過多種形式的朗讀學生就能輕松理解課文。那么如何創(chuàng)造性地使用教材，培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)新意識呢?用活教材，給學生插上想象的翅膀，就成了我設(shè)計這節(jié)課的立足點，并且緊緊圍繞朗讀、想象、描述展開，讓學生學得有趣!

上課了，我深情地范讀了課文，接下來，我引導孩子細讀課文。文中風伯伯的孩子們：大娃，二娃到七娃都按要求找到了水媽媽的孩子，文中分別用了七個動詞：“抱”“圍”“捧”“采”“披”“摘”“背”，這些動詞很容易混淆，于是我讓孩子們發(fā)揮想象，帶上動作表演，用這樣的方法來引導孩子理解這些動詞，孩子們很快就把文章的內(nèi)容理解透了。

課后，同學們還不停地將課堂上學到的動作在伙伴間表演來表演去?？梢?，課堂的內(nèi)容已以一種生動可見的形式深入孩子的心靈。

這節(jié)課孩子們還學會了數(shù)量詞，并能舉出生活中的一些例子用上數(shù)量詞，也知道了冰雹等也是水媽媽的孩子，收獲可真不小!